Pengarang:
Robert Simon
Tarikh Penciptaan:
17 Jun 2021
Tarikh Kemas Kini:
14 Mungkin 2024
Kandungan
Kurikulum sekolah sering menjadi panduan bagi pendidik untuk mengajar kemahiran dan kandungan. Sebilangan dokumen ini adalah garis panduan umum, sementara yang lain sangat terperinci dan memberi arahan untuk pembelajaran harian. Sangat sukar untuk mengembangkan kurikulum, terutama apabila harapannya sangat bervariasi. Penting untuk memulakan dengan topik umum dan menambah perincian dengan setiap langkah, tidak kira apa keadaannya. Akhirnya, nilaikan kerja anda untuk melihat apakah ada perubahan yang diperlukan.
Langkah-langkah
Bahagian 1 dari 3: Melihat gambaran besar
Tentukan tujuan kurikulum sekolah. Dia akan memerlukan topik dan tujuan yang jelas. Topiknya harus sesuai dengan usia pelajar dan persekitaran di mana kandungannya akan diajar.
- Sekiranya anda perlu merancang kursus, tanyakan pada diri sendiri apa tujuan umum. Mengapa anda mengajar bahan ini? Apa yang perlu diketahui oleh pelajar? Apa yang akan mereka pelajari?
- Sebagai contoh, untuk mengembangkan kursus menulis cepat untuk pelajar sekolah menengah, anda perlu memikirkan secara khusus mengenai apa yang anda mahukan mereka keluar dari kelas. Tujuan yang mungkin dilakukan adalah untuk mengajar bagaimana menulis drama dalam satu lakon.
- Guru sekolah biasanya menerima mata pelajaran yang telah ditentukan dan mereka mungkin tidak memerlukan langkah ini.
Pilih tajuk yang sesuai. Proses pemberian tajuk kepada kurikulum boleh dilakukan secara langsung atau memerlukan lebih banyak usaha, bergantung pada objektif pembelajaran. Kurikulum untuk pelajar yang akan mengikuti ENEM boleh dipanggil "Kursus Persediaan ENEM". Program yang dirancang untuk membantu remaja dengan gangguan makan memerlukan tajuk yang difikirkan dengan teliti dan menarik bagi mereka dan yang mengambil kira keperluan kumpulan tertentu.
Tetapkan tarikh akhir. Bercakap dengan penyelia anda untuk mengetahui berapa banyak masa yang anda perlukan untuk mengajar kandungannya. Beberapa kursus berlangsung sepanjang tahun; yang lain, hanya satu semester. Sekiranya anda tidak mengajar di sekolah, ketahui berapa banyak masa yang akan dimiliki oleh kelas anda. Sebaik sahaja anda mempunyai jadual, anda boleh mengatur kurikulum ke bahagian-bahagian yang lebih kecil.
Lihat berapa banyak kandungan yang dapat anda lindungi dalam jangka masa yang anda ada. Gunakan pengetahuan anda tentang pelajar (umur, tahap kemahiran, dll.) Dan kandungan untuk mengetahui berapa banyak maklumat yang dapat anda sampaikan pada masa yang ada. Anda belum perlu merancang aktiviti, tetapi anda boleh mula memikirkan apa yang mungkin.- Fikirkan berapa kerap anda akan melihat pelajar. Kelas yang bertemu sekali atau dua kali seminggu mungkin mempunyai hasil yang berbeza daripada kelas yang bertemu setiap hari.
- Sebagai contoh, bayangkan bahawa anda sedang menulis kurikulum mengenai teater. Perbezaan antara kelas dua jam seminggu sekali selama tiga minggu dan kelas dua jam setiap hari selama tiga bulan adalah hebat. Dalam tiga minggu tersebut, anda boleh mengumpulkan permainan selama 10 minit. Dengan tiga bulan, sebaliknya, anda dapat mencapai pengeluaran yang lengkap.
- Langkah ini mungkin tidak sah untuk semua guru. Sekolah biasa pada amnya mengikuti standard negeri yang menggariskan topik yang perlu dibahas sepanjang tahun. Pelajar sering mengambil peperiksaan pada akhir tahun, jadi tekanan untuk memenuhi semua standard jauh lebih besar.
Buat senarai hasil yang diinginkan. Senaraikan kandungan yang ingin anda ajarkan kepada pelajar dan apa yang ingin mereka lakukan pada akhir kursus. Kemudian, adalah penting untuk mempunyai matlamat yang jelas yang menggariskan kemahiran dan pengetahuan yang akan diperoleh oleh pelajar.Tanpa tujuan tersebut, anda tidak akan dapat menilai pelajar atau keberkesanan kurikulum.
- Contohnya, dalam kursus musim panas mengenai penulisan teater, anda mungkin mahu pelajar belajar menulis adegan, mengembangkan watak, dan membuat skrip.
- Guru yang bekerja di sekolah awam di Brazil perlu mengikut standard yang ditetapkan oleh pemerintah. Mereka dijelaskan dalam Pangkalan Kurikulum Umum Nasional, yang menjelaskan apa yang perlu dipelajari oleh pelajar pada akhir tahun persekolahan, dari tadika hingga sekolah menengah.
Rujuk resume yang ada untuk mendapatkan inspirasi. Cari di internet untuk resume yang telah dikembangkan di kawasan anda. Sekiranya anda bekerja di sekolah, minta bahan dari tahun-tahun sebelumnya dari guru lain dan penyelarasnya. Mempunyai contoh untuk bekerjasama memudahkan pengembangan kurikulum anda sendiri.
Bahagian 2 dari 3: Mengisi Butiran
Buat model. Kurikulum sekolah biasanya disusun secara grafik sehingga terdapat ruang untuk setiap komponen. Beberapa institusi pendidikan meminta pendidik menggunakan model yang diperibadikan. Ketahui apa yang diperlukan dari anda. Sekiranya anda tidak menerima model, cari model di internet atau buat model anda sendiri. Oleh itu, resume anda akan tersusun dan rapi.
Kenal pasti unit dalam kurikulum. Unit, atau tema, adalah topik utama yang akan diliputi oleh dokumen. Susun topik yang telah anda senaraikan atau nyatakan piawai ke bahagian yang disatukan yang mengikut urutan logik. Unit biasanya merangkumi konsep yang lebih besar, seperti cinta, planet atau persamaan. Jumlah mereka berbeza-beza mengikut kurikulum, dan jumlahnya dapat berlangsung antara satu hingga lapan minggu.
- Tajuk unit boleh mengandungi satu perkataan atau ayat pendek. Unit pengembangan watak, misalnya, boleh disebut "Menciptakan watak mendalam".
Sediakan pengalaman pembelajaran yang sesuai. Setelah anda mempunyai satu set unit yang teratur, anda boleh mula memikirkan jenis bahan, kandungan dan pengalaman yang perlu difahami oleh pelajar untuk memahami setiap topik. Ini melibatkan buku teks yang akan digunakan, teks yang ingin anda sampaikan, projek, perbincangan dan perjalanannya.
- Ingat penonton anda. Pelajar dapat memperoleh kemahiran dan pengetahuan dengan pelbagai cara. Cuba pilih buku, media dan aktiviti yang melibatkan penonton yang anda bekerjasama.
Tuliskan soalan penting bagi setiap unit. Blok memerlukan dua hingga empat soalan umum yang harus dijelajahi pada akhir setiap satu. Mereka membimbing pelajar supaya mereka memahami bahagian yang paling penting dalam topik ini, dan selalunya lebih menyeluruh; mereka tidak selalu dapat dijawab dalam satu kelas.
- Sebagai contoh, soalan penting bagi unit mengenai pecahan mungkin, "Mengapa pembahagian tidak selalu menjadikan bilangannya lebih kecil?" Soalan untuk unit pengembangan watak mungkin, "Bagaimana keputusan dan tindakan seseorang mengungkapkan aspek keperibadiannya?"
Buat objektif pembelajaran untuk setiap unit. Mereka adalah perkara-perkara khusus yang akan dipelajari dan diketahui oleh pelajar pada akhir setiap blok. Anda sedikit memikirkannya ketika membuat senarai idea untuk pelajaran, tetapi sekarang anda perlu lebih spesifik: semasa menulis tujuan, ingatlah beberapa soalan penting. Apa yang dikehendaki oleh negara untuk diketahui oleh pelajar? Bagaimana saya mahu mereka memikirkan topik ini? Apa yang dapat dilakukan oleh pelajar saya? Selalunya mungkin untuk mengambil objektif pembelajaran dari pangkalan kebangsaan.
- Gunakan OASCD ("Pelajar akan dapat"). Sekiranya anda kehabisan idea, cuba mulakan setiap matlamat dengan: "Pelajar akan dapat ..". Kaedah ini berfungsi untuk kemahiran dan pengetahuan kandungan. Contohnya: "Pelajar akan dapat memberikan analisis bertulis dua halaman mengenai sebab-sebab di sebalik Perang Dunia II". Ini memerlukan mereka mengetahui maklumat (sebab-sebab Perang Dunia II) dan melakukan sesuatu dengan maklumat tersebut (analisis bertulis).
Sertakan perancangan penilaian. Pelajar perlu menilai prestasi mereka, bukan? Dengan cara ini, mereka akan dapat mengetahui sama ada mereka memahami isi kandungannya, dan anda akan mengetahui sama ada anda berjaya menyampaikan ceritanya. Di samping itu, penilaian akan membantu anda mengetahui sama ada anda perlu membuat perubahan pada kurikulum. Terdapat beberapa cara untuk menilai prestasi pelajar, dan penilaian mesti ada di setiap unit.
- Gunakan penilaian formatif. Mereka selalunya lebih kecil dan tidak formal, dan memberi maklum balas mengenai proses pembelajaran. Walaupun biasanya merupakan bagian dari rancangan pelajaran harian, mereka juga dapat dimasukkan dalam keterangan unit. Contohnya merangkumi buku harian, soal selidik, kolaj atau perenggan pendek.
- Buat penilaian aditif. Mereka diberikan pada akhir keseluruhan topik, dan sesuai untuk akhir unit atau kursus. Contohnya merangkumi peperiksaan, persembahan, kertas kerja dan portfolio. Penilaian ini dapat menangani perincian khusus, menjawab soalan penting atau membincangkan topik yang lebih luas.
Bahagian 3 dari 3: Menjayakannya
Gunakan kurikulum sekolah untuk merancang pelajaran. Perancangan pelajaran biasanya dilakukan secara berasingan dari proses pengembangan kurikulum, kerana walaupun banyak guru menulis kurikulum sekolah mereka sendiri, ini tidak selalu berlaku. Kadang kala orang yang menulis kurikulum bukanlah orang yang akan mengajarnya. Bagaimanapun, gunakan apa yang digariskan dalam dokumen untuk membimbing perancangan pelajaran.
- Pindahkan maklumat yang diperlukan dari kurikulum sekolah ke rancangan pelajaran. Sertakan nama unit, soalan penting, dan tujuan yang akan anda kerjakan semasa pelajaran.
- Objektif kelas perlu dapat memimpin pelajar mencapai objektif unit. Mereka serupa dengan unit, tetapi mesti lebih spesifik. Ingatlah bahawa pelajar mesti memenuhi matlamat pada akhir pelajaran. Sebagai contoh, "Pelajar akan dapat menjelaskan empat sebab Perang Dunia II" cukup spesifik untuk dapat ditangani dalam kelas.
Mengajar dan memerhatikan kelas. Setelah mengembangkan kurikulum, masukkannya ke dalam tindakan. Anda tidak akan tahu sama ada ia berfungsi sebelum anda mencubanya dengan guru dan pelajar sebenar. Perhatikan bagaimana pelajar bertindak balas terhadap topik, kaedah pengajaran, penilaian dan pelajaran.
Buat semakan. Di pertengahan kursus atau selepas tamat, renungkan tindak balas pelajar terhadap bahan tersebut. Beberapa sekolah mengambil masa bertahun-tahun untuk mengkaji semula kurikulum, tetapi ulasan ini penting, terutamanya kerana standard, teknologi dan pelajar selalu berubah.
- Kemukakan soalan utama semasa mengulangkaji kurikulum. Adakah pelajar mencapai objektif pembelajaran? Adakah mereka dapat menjawab soalan penting? Adakah mereka memenuhi standard negeri? Adakah anda bersedia untuk belajar di luar kelas? Jika tidak, buat semakan terhadap kandungan, gaya pengajaran dan urutan.
- Anda boleh mengkaji aspek kurikulum apa pun, tetapi semuanya perlu diselaraskan. Ingat bahawa semakan terhadap topik umum perlu dicerminkan di kawasan lain. Sebagai contoh, jika anda menukar topik unit, ingatlah untuk menulis soalan utama baru, objektif baru dan penilaian baru.
