Kandungan

• Langkah-langkah

Sukar untuk memenuhi semua keperluan individu dan mengekalkan kawalan ketika kita harus menjaga bilik yang penuh dengan pelajar muda. Atas sebab ini, banyak guru mengembangkan kaedah alternatif untuk mendisiplinkan pelajar, seperti menetapkan peraturan pada awal tahun persekolahan dan mengikutinya hingga akhir. Teknik lain yang popular ialah menggunakan peneguhan positif (bukan peneguhan negatif, seperti mengaibkan orang muda secara lisan) untuk mendorong kelas untuk berkelakuan. Akhirnya, beberapa guru juga menganjurkan penggunaan kaedah penyelesaian masalah sehingga pendapat pelajar didengar dan mereka mempelajari nilai pengetahuan diri untuk masa depan.

Langkah-langkah

Kaedah 1 dari 3: Menetapkan dan Memelihara Peraturan Bilik Darjah

1. 

   
   
   Tentukan apakah peraturan asasnya. Fikirkan sekurang-kurangnya empat atau lima peraturan untuk kelas dan tuliskan di atas selembar kertas. Anda akan menggunakannya untuk mengawal kelas dan menetapkan had tertentu untuk pelajar.
   • Anda boleh membuat peraturan yang berbeza: semua pelajar mesti tiba tepat pada waktunya; setiap orang harus bersiap sedia untuk mendengar dan mengangkat tangan untuk menghilangkan keraguan; setiap orang harus memahami akibat tidak memperhatikan, hilang atau meluangkan masa untuk menyelesaikan pekerjaan mereka, dll.
   • Anda juga boleh memikirkan sesuatu yang mendorong pelajar untuk bersikap adil antara satu sama lain dan saling menghormati giliran untuk bercakap. Buat sekurang-kurangnya satu atau dua peraturan untuk membimbing disiplin dan tingkah laku di kalangan pelajar.

2. 

   
   
   Bercakap tentang peraturan dan apa yang anda harapkan dari kelas pada hari pertama sekolah. Cetak salinan peraturan dan berikan kepada pelajar untuk memulakan tahun persekolahan dengan kaki kanan. Anda juga boleh menampalnya di papan buletin atau di portal web kelas - supaya semua orang mempunyai akses mudah ke dokumen. Jelaskan bahawa setiap orang harus mengikuti garis panduan ini dan saling mendorong untuk melakukan perkara yang sama.

3. 

   
   
   Bincangkan akibat negatif dan positif peraturan. Jelaskan dan jelas mengenai hukuman bagi mereka yang tidak berkelakuan. Contohnya: jika pelajar mengganggu pelajar lain, anda boleh mendapatkan perhatian mereka; jika seseorang enggan berkongsi bahan, anda boleh mengambil mata penyertaan, dll. Terangkan kemungkinan situasi yang boleh menyebabkan hukuman dan kehilangan mata.
   • Bincangkan juga akibat positif dari peraturan, seperti pujian secara lisan, penyampaian hadiah dan hadiah, dll. Anda bahkan boleh menggunakan sistem bintang: jika pelajar mengikuti peraturan, dia menerima bintang emas di hadapan rakannya. Adalah idea yang baik untuk memikirkan ganjaran kumpulan, seperti meletakkan guli di dalam periuk setiap kali pelajar berinteraksi secara positif - dan mengikuti seluruh kelas dalam perjalanan padang ketika periuk penuh.
   • Setelah menerangkan peraturan kepada kelas, tanyakan apakah semua orang faham dan minta pelajar mengangkat tangan jika mereka bersetuju dengan cadangan tersebut. Ini akan menjadi semacam perjanjian umum.

4. 

   Berikan salinan peraturan kepada ibu bapa dan penjaga pelajar pada minggu pertama kelas. Dengan cara ini, mereka akan mengetahui apa yang berlaku di dalam kelas dan memahami bagaimana anda menjaga anak-anak mereka. Keluarga mungkin ingin menjadi sebahagian daripada proses ini - terutamanya jika sesuatu tidak dapat dilakukan. Itulah sebabnya senang membincangkan peraturan pada awal tahun persekolahan.
   • Anda juga boleh meminta ibu bapa dan penjaga membaca peraturan bersama anak-anak mereka di rumah agar tidak ada keraguan. Oleh itu, pelajar akan melihat bahawa keluarga mereka bersetuju dengan cadangan tersebut.

5. 

   Kaji peraturan dari semasa ke semasa. Kanak-kanak dan remaja memberi tindak balas terbaik terhadap tingkah laku yang adil dan konsisten dan suka mengikuti contoh. Kaji peraturan sekurang-kurangnya seminggu agar semua orang mengingatnya.
   • Penting juga untuk bertanya sama ada pelajar tidak yakin dengan peraturannya. Sebilangan daripada mereka mungkin memerlukan panduan yang lebih khusus atau bahkan penyesuaian. Bersedia untuk berbincang dengan kelas dan mendengar pendapat orang muda. Walaupun anda memutuskan untuk tidak melakukan perkara yang berbeza, ini akan menunjukkan kepada pelajar bahawa sudut pandang kritis mereka juga penting.

6. 

   Laksanakan peraturan. Sekiranya terdapat masalah di dalam kelas, ikuti peraturan dengan pelajar. Jangan takut untuk bersikap tegas: ini mungkin satu-satunya cara untuk menjadikan cadangan anda berjaya. Bersedia untuk menghukum, tetapi cuba untuk tidak menjerit atau marah. Gunakan teknik yang mendorong kesedaran dan perbincangan diri, bukan penghinaan dan rasa malu.
   • Cuba juga ikuti teknik positif yang sama sepanjang tahun ketika pelajar berkelakuan. Oleh itu, mereka akan ingat bahawa peraturan tersebut mempunyai akibat yang baik - dan bukan hanya untuk mengawalnya.

Kaedah 2 dari 3: Menerapkan disiplin positif di dalam kelas

1. 

   Fahami perbezaan antara hukuman dan disiplin positif. Disiplin positif adalah sejenis teknik yang menggunakan alternatif positif tanpa kekerasan untuk menghormati dan memberi penghargaan kepada orang muda ketika mereka bersikap - dan untuk memperbaiki tingkah laku negatif.Tidak seperti hukuman, dia tidak menganjurkan penggunaan teknik yang memalukan, mengejek atau menyerang pelajar untuk memperbaiki tingkah laku mereka. Bagi penyokong kaedah ini, pelajar bertindak balas dengan lebih baik terhadap pendekatan positif, seperti kemampuan membuat pilihan, berunding dan berbincang, dan sistem penghargaan dan penghargaan.
   • Sebagai seorang guru, anda juga akan mempunyai lebih banyak kawalan ke atas kelas dengan disiplin yang positif, kerana ia akan membolehkan pelajar membuat pilihan dan membuat keputusan untuk diri mereka sendiri - dan bukannya memaksa mereka bertindak dengan betul. Jenis disiplin ini juga menghasilkan iklim yang lebih ringan dalam jangka masa panjang, kerana pelajar belajar untuk memperbaiki diri dan memikirkan jalan keluar untuk masalah mereka sendiri.

2. 

   Fahami tujuh prinsip disiplin positif. Disiplin positif didasarkan pada tujuh prinsip, yang berfungsi sebagai peraturan dan panduan bagi guru atau pemimpin. Adakah mereka:
   • Hormati maruah orang muda.
   • Membangunkan tingkah laku pro-sosial dan mendorong disiplin diri.
   • Memaksimumkan penyertaan anak muda di dalam kelas.
   • Hormati keperluan dan kualiti hidup orang muda.
   • Hormati motivasi dan pendapat orang muda.
   • Wujudkan persekitaran yang adil, setara dan tidak diskriminasi.
   • Menggalakkan perpaduan di kalangan pelajar.

3. 

   Ikuti empat langkah disiplin positif. Disiplin positif didasarkan pada proses empat langkah yang mengenal pasti dan memberi penghargaan kepada tingkah laku kelas yang sesuai. Anda boleh menggunakannya pada setiap pelajar atau kelas secara keseluruhan:
   • Pertama, terangkan tingkah laku yang sesuai yang anda harapkan daripada individu atau kelas. Contohnya: jika anda mahu pelajar tenang, katakan "Kelas, diamlah".
   • Kemudian terangkan mengapa tingkah laku ini sesuai. Contohnya: "Kami akan memulakan kelas bahasa Portugis dan penting untuk anda mendengar dengan teliti".
   • Tanya adakah kelas memahami mengapa mereka harus bersikap seperti ini. Contohnya: "Adakah anda faham mengapa penting untuk tenang sekarang?"
   • Tegaskan tingkah laku yang betul dengan sentuhan mata, anggukan atau senyuman. Anda juga boleh memberi kelas lima minit lagi untuk bermain atau meletakkan marmar lain di dalam periuk. Sekiranya anda ingin mengukuhkan tingkah laku individu, berikan lebih banyak mata atau bintang emas kepada pelajar tertentu.
   • Sentiasa memberikan penghargaan kepada pelajar apabila mereka berkelakuan segera. Mereka harus merasa bahawa mereka "menang" dan mereka pantas mendapat pujian.

4. 

   Amalkan disiplin positif di dalam kelas. Ikuti nisbah 4: 1. Dengan kata lain: cuba "menangkap" pelajar atau kelas melakukan perkara yang betul empat kali lebih banyak daripada melakukan perkara yang salah. Bersikap konsisten dalam menunjukkan kepada orang muda bahawa anda lebih berminat dengan hadiah dan pujian daripada hukuman.
   • Ingatlah bahawa disiplin positif boleh gagal sekiranya pelajar atau kelas tidak menerima penghargaan dengan segera atau jelas. Sentiasa membalas tingkah laku baik dengan cepat.
   • Sentiasa mengutamakan dan menekankan tugas yang mereka laksanakan - bukan tingkah laku tertentu. Fokus pada perkara positif, seperti diam atau menolong rakan sekerja, bukannya "tidak bercakap" atau "tidak menjerit". Sebagai contoh, anda boleh membuat komen seperti "Penting bagi kita untuk tenang mendengar apa yang orang lain katakan" dan bukannya "Penting bagi anda untuk berhenti bercakap dan memberi perhatian".

Kaedah 3 dari 3: Menggunakan teknik untuk menyelesaikan masalah dan menarik kelas

1. 

   Buat buku penyelesaian dan agenda. Beli dua buku nota: satu akan menjadi agenda, di mana anda akan menuliskan masalah yang timbul di dalam bilik; yang lain akan menjadi buku penyelesaian, di mana anda akan menulis cara untuk menyelesaikan masalah ini. Bekerjasama dengan kelas untuk menggunakan alat ini.
   • Strategi ini, yang dikenali sebagai sekolah disiplin atau demokratik, membantu memperkukuhkan pemikiran kritis di dalam kelas dan melibatkan pelajar dengan lebih aktif dalam mencari jalan keluar untuk menyelesaikan masalah. Sebagai guru, anda akan memudahkan perbincangan ini dan memberi cadangan, tetapi juga membiarkan pelajar memberi idea dan pendapat.

2. 

   Terangkan peranan kedua-dua buku nota itu ke kelas pada hari persekolahan pertama. Mulakan dengan mengatakan bahawa bilik darjah adalah ruang di mana semua pelajar dihormati dan didengar. Tegaskan juga bahawa anda mengharapkan mereka memikirkan jalan keluar untuk masalah yang timbul setiap hari, selain mengatakan bahawa ia akan membimbing perbincangan - tetapi anda juga ingin mereka dapat melakukan perkara-perkara tertentu sendiri.
   • Anda bahkan dapat menunjukkan kepada kelas masalah yang timbul pada tahun sebelumnya dan yang tercatat dalam agenda. Contohnya: bincangkan situasi yang timbul semasa waktu rehat, ketika beberapa pelajar bertengkar untuk membeli makanan ringan.

3. 

   Minta kelas untuk membantu anda memikirkan jalan keluar untuk masalah contoh (seperti barisan). Kemudian tuliskan semua yang mereka katakan di papan tulis - malah cadangan yang tidak praktikal atau mustahil.
   • Sebagai contoh, anda boleh menuliskan penyelesaian seperti "meletakkan pelajar mengikut urutan abjad", "tinggalkan anak lelaki di hadapan", "biarkan pelajar berjalan sebaris" atau "panggil pelajar secara rawak".

4. 

   Analisis kemungkinan penyelesaian. Kemudian beritahu kelas bahawa anda akan memikirkan kebaikan dan keburukan setiap cadangan dan memilih yang akan diamalkan selama seminggu. Jelaskan yang berikut: "Sesiapa yang mempunyai masalah boleh memilih jalan keluarnya". Analisis setiap cadangan dengan kuat sehingga seluruh kelas dapat mendengar proses membuat keputusan anda.
   • Contohnya, anda boleh mulakan dengan "Sekiranya saya meletakkan anak lelaki di hadapan kanak-kanak perempuan, kanak-kanak perempuan akan merasa ketinggalan - dan tidak akan ada yang suka. Sekiranya saya meletakkan pelajar mengikut urutan abjad, mereka yang bermula dengan 'A' akan selalu berada di Pelajar boleh terluka jika mereka mesti terus berjalan. Berfikir seperti itu, saya rasa saya akan memanggil setiap pelajar secara rawak ".
   • Gunakan penyelesaiannya pada minggu berikutnya ketika pelajar akan berbaris untuk makan tengah hari. Tanya, "Siapa yang mengingati jalan keluar yang kami cari untuk masalah itu?" atau "Angkat tangan anda jika anda ingat keputusan yang kami buat". Dengan cara ini, anda akan memperkuat keputusan dan menunjukkan kepada kelas bahawa anda bersedia menerapkannya.

5. 

   Gunakan buku kalendar dan penyelesaian sepanjang tahun persekolahan. Setelah menunjukkan kepada kelas bagaimana anda akan menggunakan agenda dan buku penyelesaiannya, dorong mereka untuk menuliskan semua masalah dan membincangkan kemungkinan penyelesaiannya. Baca buku nota setiap hari untuk melihat apakah ada perkara yang dapat diselesaikan.
   • Tanyakan kepada pelajar yang menuliskan masalah untuk meminta jalan keluar dari kelas. Apabila dia mempunyai tiga atau empat pilihan, bimbing dia untuk memilih mana yang akan digunakan. Bercakap tentang cadangan itu dan minta kelas mengulanginya sepanjang minggu dan bercerita tentang pelajar yang melaporkan masalah dengan nama.
   • Pada akhir minggu, berbincang dengan pelajar dan minta dia bertanya kepada kelas sama ada penyelesaiannya berjaya atau tidak. Sekiranya demikian, dia dapat memutuskan apakah akan terus menggunakan strategi ini. Sekiranya tidak, bantulah dia memikirkan alternatif yang lebih baik - atau sesuaikan penyelesaian semasa.
   • Oleh itu, pelajar akan membuat penyelesaian mereka sendiri dan menyelesaikan masalah dengan pemikiran kritis dan pengetahuan diri. Di samping itu, anda akan dapat mendisiplinkan pelajar secara terbuka dan produktif, serta membantu mereka melihat bahawa setiap masalah mempunyai beberapa jalan penyelesaian yang berpotensi.